2016年，教育部等11部委印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学实践给博物馆教育带来机遇的同时，也提出了新的挑战。

8月1日，国家文物局官网发布文章，对“部分社会机构、个人以‘博物馆游学’之名，开展粗放的、只游不学、走马观花、名不副实的‘研学旅行’活动……坚决反对”，反映了当前的研学实践教育存在如下问题：

主体责任不明，研学实践教育活动存在应付、只游不学、学而不研的通病。《意见》下发后，研学旅行在全国范围内骤然升温，行动最积极的是旅游、教育部门，但工作主体不明。旅游部门、教育行政部门，学校、其他研学目的地的地位和责任模糊，导致相关机构不知该如何开展研学活动，影响了研学工作的开展。

工作标准不清，研学实践教育活动的组织开展杂乱无章。很多活动组织方既没有完善的活动方案、应急预案，也没有很好地和研学目的地沟通对接，不知道研学目的地有什么样的资源，可以提供什么样的服务，更不用说活动的审批报备了。其结果只能使研学活动像无头苍蝇，到处乱撞，走马观花。

监管粗放，研学旅行市场混乱。当前的研学活动，有旅行社与学校合作组织的，有社会上的培训教育机构自发招募的，有社区家属委员会组织发起的，有低价走量的，有漫天要价的，有变相收费的，问题很多。因为缺乏监管，活动组织者只重经济效益，研学质量很难保证。

博物馆成为研学集中地。为了降低活动成本，社会文化价值极大又免费开放的博物馆很快成为研学旅行组织者的首选，空间有限的博物馆人山人海、嘈杂一片。有的研学组织者不与博物馆沟通联系，不考虑学生的知识水平，盲目研学，对学生又疏于管理，博物馆瞬间成为游乐场，研学活动形式化、表面化。

研学目的地条件不够、准备不足，难以承担中小学生研学实践需要。一些博物馆空间狭小、密闭，采光效果差，安全隐患大。更重要的是，一些博物馆没有充分考虑未成年观众，展柜过高，形式单调，展览语言成人化，没有可供做笔记的平台式设计及配套坐具……不便于中小学生进行深入学习。有的博物馆缺乏教育人才，高质量的研学实践教育项目不多，社教理念站位不高，甚至主张变“寓教于乐”为“娱教于乐”，一味强调体验性、娱乐化，知识性大幅缩水，教育活动“雨过地皮干”，达不到应有的教育效果。

博物馆该如何应对研学实践教育？笔者觉得有如下需要注意的方面：

坚持研学实践教育的非营利性。这是由博物馆的社会功能决定的。博物馆本身是一个非营利性机构，有责任、有义务为每一位观众提供非营利性服务，现在大多数博物馆又享受免费开放补贴，所以对中小学生研学实践教育更应该坚持公益的、非营利目的，努力争取社会效益最大化。

认清自己的性质和特点，研发与自身特质高度契合的研学实践教育项目。每座博物馆都有其不可替代的特点和价值，都可以结合自身特点，开展个性突出的主题教育活动。在教育实践中，中国文字博物馆始终围绕自身特点，先后推出了“人在汉字”“舌尖上的汉字”“神奇的数字”“解密汉字部首”“甲骨文里的世界”“我画甲骨文字画”等汉字专题课程50多节，全方位解读汉字知识，分享汉字文化，达到了很好的教育效果。

有针对性地设计一些参与性较强的互动型、体验型展览。总的来看，当前博物馆展览、教育形式大多依然停留在“看”和“听”层面，吸引力和参与性不强，教育效果有限，无法满足研学实践需求。因此，充分考虑中小学生的年龄、心理、生理特点和知识储备情况，策划设计互动型、体验型展览，采取特殊的展览形式、展览语言和空间环境，把研学实践教育活动融入展览之中，是解决参观、体验这一矛盾的选择。

开辟配套的研学实践教育空间，投入一定的活动设施。中小学生研学实践教育具有“大兵团”参观的特殊性，不同于散客和成年团队的参观接待，应根据实际情况配备必要的活动空间和活动设施。

配备专业的研学实践教育团队。虽然博物馆教育与学校教育存在很大差别，但同样也要遵循教育学的基本原理和方法。从某种程度上说，博物馆教育工作具有更强的专业性。所以，博物馆要十分注意教育人才的培养和教育队伍的组建，必要时可以设置专门的内部机构负责教育工作。

投入人力物力研发设计制作研学材料包和教育手册。这是研学活动开展的必要条件，是把实践和知识落到实处的保证。只有这样才能让学生明明白白研学，清清楚楚实践，提升教育效果。

做好研学实践教育团队的参观接待环节。具体要做好以下工作：一要明确研学实践的参与途径，实行预约制，避免活动盲目、无序进行；二要开展研学礼仪教育，让学生做文明研学的践行者；三要制定详尽的研学参观安全预案，对学生进行安全教育，设计合理的研学参观线路，避免安全事故发生；四要重视意见反馈，通过调查问卷等形式，搜集意见和建议，及时查漏补缺、扬长避短。五要重视资料搜集分析，建立活动台账，及时记录，定期分析。

做好研学实践教育活动的宣传推介工作。例如，中国文字博物馆的研学实践活动主要通过网站、微信公众号、广告牌等发布，宣传效果有限，可组建专业网站或博物馆教育平台，共享教育信息，使教育资源利用最大化。

中小学生研学实践教育是博物馆教育面临的一项新挑战，没有现成的经验可资借鉴。博物馆应不断总结交流经验，为教育、文物部门制定研学标准建言献策，为博物馆教育开辟新天地。